Qui suis-je?
Je m’engage à aider les autres
MINDS ON
Tout au long de cette unité, tu as réfléchi à tes perspectives par rapport à qui tu es, à ta compréhension des personnes dans ta vie actuelle et à comment tu pourrais avoir un impact sur les individus que tu rencontreras à l’avenir. Tu devras maintenant mettre en application les connaissances que tu as acquises au cours de l’unité pour produire une lettre et un vlog qui auront pour but d’aider des jeunes qui ont fui leur pays d’origine à cause de la guerre. Tu devras réfléchir sur leurs expériences et difficultés, ainsi que faire de la recherche pour trouver des ressources offertes aux nouveaux Canadiens, pour que tu puisses faciliter l’intégration de ces jeunes dans leur nouvelle communauté.
Dans cette première étape de l’activité, tu vas explorer des vidéos et articles afin d’apprécier diverses formes d’engagement social entrepris par différents réfugiés et migrants. Tu te renseigneras à propos de leurs histoires et de leur engagement envers les autres afin que toi aussi tu puisses mettre en application ce que tu as appris pour aider les autres dans tes évaluations finales.
ACTION
Engagement Social
En premier lieu, que veut-on dire par engagement social? Essentiellement, c’est une façon par laquelle un individu ou un groupe se rend utile pour améliorer le sort et la condition de vie des autres ou de la société.
De plus, des gens engagés mènent les autres à une prise de conscience pour les pousser à l’action. Cette action peut simplement être un éveil d’empathie pour aider des personnes défavorisées. L’action peut aussi aller plus loin et pousser les gens à faire bousculer des circonstances déplorables dans la société, dans le pays et même dans le monde.
Tu vas maintenant faire la rencontre de trois individus. Tu trouveras intéressant que ces trois personnes ne partagent pas seulement le fait qu’ils ont dû fuir leur pays à cause de la guerre mais aussi ce qu’ils ont fait par la suite. C’est-à-dire, qu’ils ont choisi de s’impliquer pour être utiles aux autres.
Pour mieux comprendre leurs expériences, leur difficultés à fuir leur pays ainsi que leurs obstacles à s’intégrer dans une nouvelle communauté, tu auras à exploiter les textes audio et écrits suivants :
| Individu | Texte à exploiter | Type |
|---|---|---|
| Corneille | Article | Lecture |
| Corneille | Chanson | Écoute et lecture |
| Mustafa | Vidéo 1 | Écoute |
| Mustafa | Vidéo 2 | Écoute |
| Mohamad Al Jounde | Article | Lecture |
Attention de bien comprendre la différence entre les termes : un réfugié(definition:une personne qui a dû fuir son pays à cause de la persécution ou pour éviter un danger), un migrant(definition:une personne qui se trouve hors de son pays d’origine) et un immigrant(definition:une personne qui s’est établie dans un autre pays) afin d’utiliser le mot juste lors de tes discussions et dans ton travail.
Avant de commencer les activités d’écoute, consulte cette liste de stratégies d’écoute. (Source)
| Un bon auditeur | |
|---|---|
| Anticipe le contenu de l’écoute ou de la conversation. | |
| Identifie le type du document ( p.ex., conversation, chanson, bulletin météo, court métrage, entrevue). | |
| Fait appel aux expressions, à la prononciation et aux structures reliées au contexte. | |
| Comprend l’objectif de l’écoute ( p.ex., s’informer, réagir, se distraire). | |
| Est attentif aux mots et expressions communs. | |
| Est attentif aux mots et expressions qui changent le sens d’une phrase ( p.ex., pas, mais, ni, personne). | |
| Est attentif à la communication non-verbale ( p.ex. aides visuels, gestes, ton). | |
| Continue à écouter même s’il y a des passages difficiles à comprendre. |
À la fin des activités d’écoute ( la chanson et les deux témoignages), tu auras à réfléchir aux stratégies que tu as utilisées et créer quelques objectifs pour les activités d'écoute à venir.
Partie 1 - Analyse de la chanson Parce qu’on vient de loin de Corneille et réponses partagées.
Corneille est un chanteur engagé qui utilise la chanson comme véhicule pour dévoiler une réalité du monde afin d’inciter les gens à apporter des changements dans leur vie ou dans la société.
Pour comprendre la chanson de Corneille, il est important d’avoir une connaissance du contexte dans lequel il écrit. C’est-à-dire, il faut savoir ce qu’il a vécu, quels obstacles il a surmontés et ce qui l’a influencé à être qui il est aujourd’hui. Dans ce but, lit l'article suivant au sujet de Corneille. Cette lecture sera utile dans l’analyse de sa chanson car elle t’aidera à déterminer sa cible ( pour qui il chante), son message et ce qu’il espère provoquer ou changer dans la société.
Écoute maintenant la chanson Parce qu’on vient de loin interprétée par Corneille.(definition:Il a 17 ans lors du génocide rwandais, un groupe armé entre dans la maison familiale le 15 avril 1994 et tue ses parents ainsi que ses deux frères et sa petite sœur. Corneille assiste au massacre. Il y survit miraculeusement, une coupure de courant inopinée lui permet de se cacher derrière un canapé. Il s'enfuit au Zaïre à des jours de marche et trouve ensuite un refuge en Allemagne chez un couple allemand ami de ses parents.https://fr.wikipedia.org/wiki/Corneille_(chanteur) ).
Voici les paroles de la chanson : Parce qu'on vient de loin pour t’aider à mieux comprendre le message du chanteur.
Analyse de la chanson Parce qu'on vient de loin
Afin de comprendre les paroles de Corneille, tu vas analyser la chanson.
1. Analyse de la chanson :
- Choisis quatre (4) lignes de la chanson.
- Pour chaque ligne, identifie l’émotion exprimée ou comment il se sent. Utilise - Le lexique des émotions et des sentiments ( Activité Je vois le monde autrement) pour les identifier.
- Pour chacune des émotions, identifie un besoin à combler.
- Pour chaque besoin, fais de la recherche pour trouver une ressource qui pourrait aider à le satisfaire.
Exemple :
- Ligne de la chanson : Pendant que le beau temps passe et nous laisse vide et incertain;
- Émotions/sentiments : Il ressent de l’inquiétude ( le nom), il est soucieux ( l’adjectif);
- Besoin : soutien émotionnel;
- Ressource : Programme pour les jeunes nouvellement arrivés ( MACI/jeunesse).
2. Quel(s) message(s) Corneille veut-il faire passer dans sa chanson?
Partie 2 - Témoignages de Mustafa, un jeune réfugié syrien et réponses partagées.
Mustafa
Maintenant, tu vas regarder les témoignages de Mustafa, qui comme Corneille, a dû quitter son pays natal. Les deux vidéos, Mustafa part en promenade... Un voyage depuis la Syrie et "Nous sommes juste des personnes comme vous" - Mustafa, 14, un an plus tard, viennent du site Unicefbekids.
Si tu veux t’informer davantage à propos des droits des enfants dans la migration, tu peux explorer ce document : Les droits de l'enfant dans la migration.
Regarde chacune des vidéos et réponds aux questions qui suivent en style télégraphique.
Vidéo 1 - Mustafa part en promenade... Un voyage depuis la Syrie
Vidéo 2 - « Nous sommes juste des personnes comme vous » - Mustafa, 14, un an plus tard
Reponds à ces questions :
- À ton avis, comment se sent-on lorsqu’on arrive seul dans une classe où on ne comprend pas la langue?
- Que pourrais-tu faire pour aider un enfant réfugié qui vient d’arriver dans ta classe, ton école ou ton quartier, à bien se sentir?
- On a vu des changements chez Mustafa dans cette deuxième vidéo. D’après-toi qu’est-ce qui a aidé Mustafa à mieux s’intégrer dans la société allemande?
Partie 3 - Article sur Mohamad Al Jounde, une source d’inspiration.
Lis maintenant cet article sur Mohamad Al Jounde, un jeune réfugié syrien qui, lui aussi, a dû fuir son pays à cause de la persécution et la guerre pour s’établir à l’étranger. Tu découvriras que de la misère peut naître beaucoup d’espoir et une grande motivation pour aider les autres.
Après avoir lu le texte, réfléchis aux questions suivantes et note tes réponses.
- Selon toi, de toutes les difficultés physiques et mentales auxquelles Mohamad a dû faire face ( dangers physiques, isolement de sa famille, isolement à cause de la différence de langue, manque d’accès à l’éducation, incertitudes envers son futur, etc.) quel a été son plus grand défi?
- Propose un support auquel Mohamad aurait pu avoir recours pour surmonter ce défi ( une ressource, un programme ou quelque chose de plus personnel).
Maintenant que tu as fini les trois parties, vérifie ta compréhension des textes en complétant l’activité suivante. Déplace les phrases et dépose-les dans le rectangle approprié.
MMetC
C’est maintenant à ton tour de jouer le rôle d’un étudiant engagé. Tu vas démontrer ton altruisme et te mettre au service d’un autre.
Une lettre amicale
Imagine que Mustafa est un nouvel élève dans ta classe à l’école. Mustafa et toute sa famille viennent d’arriver au Canada. Rédige une lettre amicale dont le but est de lui montrer que tu le vois comme membre de la classe et que tu veux le supporter. Tu lui expliques que tu as entendu parler des difficultés que lui et sa famille ont dû affronter avant de se rendre au Canada et que tu comprends qu’ils vivent une période difficile. Tu lui exprimes que tu veux l’appuyer, lui donner des conseils et lui offrir des suggestions pour s’adapter à l’école et pour rencontrer d’autres élèves.
Les étapes à suivre :
- Avant de commencer.
- Consulte ce document portant sur le format d'une lettre amicale.
- Revois les stratégies pour la production écrite. (Source)
Un bon écrivain Respecte le type du document (p.ex., carte, lettre, réponse à la lecture, résumé, courriel, affiche). Respecte l’objectif de l’écriture et l’auditoire prévu. Écrit des phrases compréhensibles et logiques. Cherche de nouveaux mots ou expressions à l’aide de ressources. Utilise le vocabulaire et les structures appropriés à la tâche écrite. Précise une description avec les adjectifs.
- Rédige l'ébauche de ta lettre. Dans ta lettre, tu dois :
- Exprimer de l’empathie pour la situation de Mustafa en tant que nouveau Canadien. À inclure :
- la raison pour laquelle sa famille a dû partir de son pays d’origine; des structures langagières et du vocabulaire de l’activité 5.
- Donner des conseils et des suggestions pour l’aider dans sa situation actuelle. À inclure :
- des façons dont il pourrait rencontrer d’autres jeunes ( des équipes de sport, des clubs, des activités parascolaires);
- des expériences personnelles, si tu en as, qui pourraient aider Mustafa à s’adapter à l’école.
- Proposer un suivi en demandant :
- de se rencontrer pour étudier, parler, jouer des jeux vidéos, aller au cinéma, etc.
- son avis au sujet d’une présentation que tu aimerais faire pour aider d’autres jeunes à s’adapter au Canada.
- Exprimer de l’empathie pour la situation de Mustafa en tant que nouveau Canadien. À inclure :
- Corrige ta lettre.
- Rédige ta copie finale.
Vlog
L'adaptation à une nouvelle situation évoque des sentiments et expériences avec lesquels nous pouvons nous identifier. Nous pouvons apprécier la difficulté que parfois cela entraîne. Cependant, la plupart d’entre nous ne pouvons pas imaginer la difficulté qu’éprouvent de nombreux immigrants ou réfugiés à s’adapter aux nouvelles communautés et aux cultures de leur nouveau pays.
Pour cet exercice, tu vas créer une vidéo de deux (2) minutes ( style vlog, comme dans l'activité Parle-nous de toi) qui sera présentée à des jeunes immigrants ou réfugiés. Le but de la vidéo est de donner de l’information à propos d’un bureau de ressources ou d’une personne ressource qui pourrait aider ces jeunes immigrants ou réfugiés à s’intégrer dans la communauté.
Pour t’aider avant de commencer, revois les stratégies pour la production orale. (Source)
| Un bon orateur | |
|---|---|
| Prends son temps et parle lentement et d’une voix claire et articulée. | |
| Respecte l’objectif de la parole et l’auditoire prévu. | |
| Se rappelle des mots et des expressions connus. | |
| S’exprime avec des gestes ou des mimiques si le vocabulaire manque. | |
| Organise ses idées en phrases complètes avec des mots de liaison. | |
| Justifie ses idées avec des exemples. |
Détails à inclure dans ton vlog :
- Pour qui fais-tu ce vlog?
- Quel est le but de ton vlog? Pourquoi fais-tu le vlog?
- La ressource disponible aux immigrants ou réfugiés ( bureau ou personne);
- Des conseils/des suggestions pour aider les jeunes immigrants ou réfugiés à s’adapter à la communauté;
- Tes expériences personnelles - si tu en as, qui peuvent aider les jeunes immigrants ou réfugiés.
N.B. Ne lis pas un texte préparé. Tu peux avoir des notes pour t’aider mais le but n’est pas de lire. Le but de cette activité est de parler spontanément à propos des ressources disponibles aux jeunes immigrants ou réfugiés.
- Planifie ton vlog;
- Tu peux faire un remue-méninges ou un plan, c’est à toi de décider comment tu vas faire ta planification.
A utiliser dans ton vlog :
- marqueurs de relations;
- les phrases de condition;
- le subjonctif avec les expressions impersonnelles.
Ressources
Voici quelques sites web qui pourront t’aider avec ta recherche :
Nouveaux arrivants au Canada Guichet-Emplois
Services pour nouveaux arrivants et réfugiés
Bienvenue en Ontario - Ministère des Affaires civiques et de l'Immigration
CONSOLIDATION
Paragraphe d'opinion - Meilleure position pour aider un nouveau réfugié
Réfléchis aux actions des trois personnes que tu as rencontrées ainsi qu’aux deux productions que tu as créées dans cette activité. Écris un petit paragraphe d’opinion dans lequel tu t’exprimeras sur la question suivante :
- D’après-toi, qui est dans une meilleure position pour aider un nouveau réfugié à rebâtir sa vie dans un nouveau pays?
- Est-ce une personne qui a fui son pays natal et s’est établie dans une nouvelle communauté, ou est-ce une personne qui n’a jamais eu à affronter ce genre de tragédie?
- Si tu ne peux pas choisir, donne des arguments pour supporter les deux côtés.
Dans quelle mesure as-tu réussi à suivre ton plan et à atteindre tes objectifs avec ces tâches et avec l'ensemble de l'unité? Pose-toi les questions suivantes pour t'aider à réfléchir aux objectifs d'aptitudes d'apprentissage et d'habitudes de travail que tu pourrais vouloir définir lorsque tu commenceras l'unité suivante. Une fois que tu as fini de répondre aux questions, détermine un objectif spécifique pour tes habiletés d'apprentissage et tes habitudes de travail pour l'unité suivante. Fais une réflexion personnelle et note ton objectif et deux actions que tu prévois réaliser pour le réussir.
|
Habiletés d'apprentissage et habitudes de travail |
Est-ce que j’ai... |
|---|---|
| Fiabilité |
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|
Sens de l’organisation |
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| Autonomie |
|
|
Esprit de collaboration |
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| Sens de l’initiative |
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| Autorégulation |
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Learning Goals and Success Criteria
Learning Skills and Work Habits